KI stellt bisherige Lehr- und Lernmethoden sowie Curricula und Prüfungsformate grundlegend in Frage. All die bildungspolitischen Stellungnahmen hierzu sowie die Anpassungen im Lehrbetrieb entbehren allerdings weitestgehend einer empirischen Grundlage, denn die Studienlage zu Nutzung und Bedarf, Potenzialen und Bedenken gegenüber der KI bei Lehrenden und Lernenden ist dünn. Zwei systematische Befragungen (pseudonymisiert und longitudinal) untersuchen deshalb Motivation, Ziele, Häufigkeit und Erfahrungen mit der Nutzung von KI in der Lehre sowie rechtliche und ethische Aspekte.